Betreuung und Unterstützung durch Lehrkräfte

Ausgabe

Prozentualer Anteil des Lehrpersonals, das im Rahmen eines transparenten Leistungsbeurteilungsprozesses bewertet bzw. gefördert wurde

Transparente Leistungsbeurteilungsprozesse bieten dem Lehrpersonal die notwendige Unterstützung bei der kontinuierlichen beruflichen Weiterentwicklung und fördern die Anwendung grundlegender Kenntnisse und Fähigkeiten im Unterricht. Dieser Indikator misst den Anteil des Lehrpersonals, das im Rahmen transparenter Leistungsbeurteilungsprozesse bewertet oder allgemein unterstützt wird.

1.Ermitteln Sie die Gesamtzahl der von der Maßnahme betroffenen Lehrkräfte. Diese Daten können aus den Unterlagen auf Projektebene entnommen oder bei der Schulleitung, der Leitung der Lernräume oder den zuständigen Bildungsbehörden angefordert werden.

 

 

2. Legen Sie anschließend die Kriterien für einen „transparenten Leistungsbeurteilungsprozess“ im jeweiligen Kontext und gemäß nationaler oder einschlägiger Standards fest. Falls auf nationaler oder lokaler Ebene keine Standards vorliegen, orientieren Sie sich an den Standards des Bildungsclusters bzw. der Arbeitsgruppe. Dazu könnten beispielsweise folgende Punkte gehören:

• Die Einrichtung klarer Kommunikationsprozesse.

• Die Festlegung klarer Bewertungskriterien (und der dazugehörigen Unterlagen zur Leistungsbeurteilung) in Zusammenarbeit mit Lehrkräften und Pädagogen, einschließlich Informationen zum Beurteilungsprozess, eines klaren Zeitplans, der Rückmeldung, der Anerkennung und der beruflichen Weiterentwicklung.

• Die klare Vermittlung der im vorigen Punkt genannten Informationen an alle Lehrkräfte und das gesamte pädagogische Personal zu Beginn ihres Arbeitsverhältnisses oder vor Beginn der Leistungsbeurteilung.

 

 

3. Prüfen Sie die entsprechenden Unterlagen zur Leistungsbeurteilung auf Ebene der Schule oder der Lerneinrichtung und/oder bitten Sie Lehrkräfte und Pädagogen, Informationen zum Beurteilungsprozess bereitzustellen. Sollte festgestellt werden, dass der Prozess nicht transparent war, halten Sie dies eindeutig fest. In diesem Fall würde der Wert des Indikators für die betreffende Schule 0 % betragen.

 

 

4. Um die Anzahl der Lehrkräfte zu ermitteln, die im Rahmen dieses Verfahrens bewertet bzw. unterstützt wurden, gibt es zwei Möglichkeiten:

Sehen Sie sich das Dokument zur Leistungsbeurteilung an

• Prüfen Sie die Unterlagen zur Leistungsbeurteilung, um festzustellen, inwieweit die oben festgelegten Kriterien erfüllt wurden. Die Überprüfung der Unterlagen kann beispielsweise Vorlagen für Beobachtungsbögen, Vorlagen für Formulare zur Fortschrittsüberwachung, Verträge von Lehrkräften oder Pädagogen sowie Arbeitspläne für die Supervision oder Beobachtung umfassen. Entsprechen die Unterlagen nicht den festgelegten Kriterien, sollte der Leistungsbeurteilungsprozess nicht als transparent angesehen werden, und es sollte davon ausgegangen werden, dass alle Lehrkräfte an dieser Schule bzw. in diesem Lernraum nicht im Rahmen eines transparenten Leistungsbeurteilungsprozesses beurteilt bzw. unterstützt wurden.

• Wenn der Prozess als transparent eingestuft wurde, überprüfen Sie, ob die Unterlagen von den Leitern und Betreuern der Schule oder der Lerneinrichtung ausgefüllt wurden. Überprüfen Sie, ob die Unterlagen korrekt ausgefüllt wurden und ob sie mit einem gegebenenfalls festgelegten Zeitplan oder Arbeitsplan übereinstimmen.

• Zähle die Anzahl der Lehrkräfte, die anhand der Bewertungsunterlagen in einem transparenten Verfahren bewertet wurden.

• Teilen Sie die Anzahl der Lehrkräfte, die im Rahmen eines transparenten Verfahrens bewertet wurden, durch die Gesamtzahl der betroffenen Lehrkräfte und multiplizieren Sie das Ergebnis mit 100, um es in einen Prozentsatz umzurechnen.

 

Umfrage unter Lehrkräften und Pädagogen

• Falls kein Zugang zu den Unterlagen der Schule oder des Lernraums möglich ist oder die Ergebnisse der Überprüfung der Evaluierungsunterlagen nicht verifiziert werden können, können Informationen durch Interviews mit Schlüsselinformanten (KIIs) oder Umfragen mit einer repräsentativen Stichprobe von Interessengruppen (z. B. Lehrkräfte, Schulleitung und/oder Bildungsbehörden) erhoben werden.   

           EMPFOHLENE UMFRAGEFRAGEN (F) UND MÖGLICHE ANTWORTEN (A)

      Frage 1: Haben Sie schon einmal an einem Leistungsbeurteilungsverfahren teilgenommen?

      A1: Ja / Nein / Weiß nicht / Keine Angabe

      Frage 2: Wann hatten Sie das letzte Mal eine Leistungsbeurteilung?

      A2: In den letzten 6 Monaten / Im letzten Jahr / Vor über einem Jahr / Noch nie / Weiß nicht / Keine Angabe

      Frage 3: Wie transparent ist Ihrer Meinung nach das Leistungsbeurteilungsprozess für Lehrkräfte / Moderatoren?

      A3: Vollständig transparent / Halbtransparent / Nicht transparent / Weiß nicht / Keine Angabe

           Frage 3.1: Falls „halbtransparent“ oder „nicht transparent“ angegeben wurde, fragen Sie: Was hätte anders gemacht werden können, damit der Leistungsbeurteilungsprozess transparenter ist?

           A3.1: ( freie Antwort)

      Frage 4: Wurden Ihnen die Bewertungskriterien bzw. die wichtigsten Anforderungen vor oder während des Verfahrens mitgeteilt?

           A4: Ja / Nein / Weiß nicht / Keine Angabe

           Frage 4.1: Wie wurden Sie über die Bewertungskriterien und den Bewertungsprozess informiert?

           A4.1: Die Kriterien und Einzelheiten des Bewertungsverfahrens wurden: schriftlich mitgeteilt / mündlich mitgeteilt / Sonstiges – bitte näher erläutern: ___________

 

• Zähle die Anzahl der Lehrkräfte, die angaben, im Rahmen eines transparenten Verfahrens bewertet worden zu sein.

• Teilen Sie diese Zahl durch die Gesamtzahl der befragten Lehrkräfte und multiplizieren Sie das Ergebnis mit 100, um es in einen Prozentsatz umzurechnen.

 

Schlüsseln Sie die Daten nach Geschlecht und Altersgruppe, Bildungsniveau, ethnischer Zugehörigkeit, Muttersprache, Einkommensquintil, Behinderung, Vertreibungsstatus und/oder anderen spezifischen schutzbedürftigen oder marginalisierten Gruppen sowie gegebenenfalls nach dem unterrichteten Fach auf.

1) Dies ist der Indikator 4.17 aus „ INEE “.

 

2) Die Leistungsbeurteilung (oder das Leistungsmanagement) von Lehrkräften kann – und sollte – die für die Lehrerfortbildung festgelegten Ziele und/oder Vorgaben, die zur Erreichung dieser Ziele geplanten Maßnahmen sowie Informationen über das System zur Überwachung der Fortschritte bei der Zielerreichung und etwaige Hinweise auf Korrekturbedarf oder Entwicklungsbereiche umfassen. Der Indikator kann um diese Parameter erweitert werden, sofern sie für die Ziele und den Umfang des Projekts bzw. Programms relevant sind.

 

3) Sollte bei der Auswertung der Beobachtungsergebnisse die Anzahl der falsch ausgefüllten Checklisten zu hoch sein, sollten Sie eine weitere Schulungsrunde für die „Beobachter“, gemeinsame Übungen und/oder Unterstützung durch Mentoren in Betracht ziehen.

 

4) Stellen Sie sicher, dass die Daten aus den Unterrichtsbeobachtungen in die Datenbank eingegeben und entweder vom Schul- oder Lernraumpersonal, vom örtlichen Schulamt oder von der Organisation ausgewertet werden. Es sollten regelmäßig Analysen zu den häufigsten Defiziten in der Leistung der Lehrkräfte erstellt und als Grundlage für Entscheidungen über die künftige berufliche Weiterbildung der Lehrkräfte herangezogen werden.

 

5) Die Erhebung der Zufriedenheit des Lehrpersonals mit den Bewertungsverfahren bzw. des Gefühls, ausreichend unterstützt zu werden, kann dazu beitragen, die Wirksamkeit der Bewertungsverfahren zu bestätigen und etwaige weiterer Bedürfnisse aufzuzeigen.

 

6) Der Indikator steht in engem Zusammenhang mit dem Indikator 4.13 des Berichts „ INEE “, der erfasst, wie viele Lehrkräfte angeben, von der Schulleitung unterstützt zu werden, sowie mit dem Indikator 4.15 des Berichts „ INEE “, der die Teilnahme von Lehrkräften an Coaching- und Mentoring-Maßnahmen misst.

 

7) Zugehörige Indikatoren: 

     INEE

        - 4,13 % der Lehrkräfte geben an, von der Schulleitung ausreichend unterstützt zu werden

        - 4,14 % des Lehrpersonals nehmen an Kooperationsangeboten mit anderen Lehrkräften/Verwaltungsmitarbeitern teil

        - 4,15 % des Lehrpersonals nehmen an laufenden Coaching-/Mentoring-Sitzungen teil