Angemessene Infrastruktur für Schulen und Lernräume

Ausgabe

Prozentualer Anteil der vorgesehenen Lernräume, die die Standards hinsichtlich Zugang, Qualität und Sicherheit der Bildungsinfrastruktur erfüllen

Die Infrastruktur von Schulen oder Lernräumen spielt eine wesentliche Rolle unter den Faktoren, die das Lernen, das körperliche und emotionale Wohlbefinden sowie die Sicherheit von Kindern beeinflussen. Dieser Indikator bewertet den Zustand der Bildungsinfrastruktur und der physischen Lernumgebung in den geförderten Schulen oder Lernräumen, einschließlich der Infrastruktur für Wasser, Sanitärversorgung und Hygiene (WASH).

Ermitteln Sie den Wert des Indikators anhand der folgenden Methodik:

 

1) Ermitteln Sie die Gesamtzahl der Schulen oder Lernorte, auf die sich die Maßnahme bezieht. Diese Daten können aus den Unterlagen auf Projektebene entnommen werden.

 

2) Infrastruktur aufbauen Qualitätsstandards für Schulen oder Lernräume, die für den Kontext der Maßnahme relevant sind und die physischen, psychosozialen, schutzbezogenen und sonstigen Bedürfnisse von Kindern, Lehrkräften und Gemeinschaften widerspiegeln. Die Kriterien sollten, sofern verfügbar, auf bestehenden nationalen oder lokalen Standards basieren. Weitere Hinweise zu den Standards finden Sie unter „Wichtige Anmerkungen“ weiter unten.

 

3) Erstellen Sie auf der Grundlage der festgelegten Kriterien eine Überwachungscheckliste, die alle Standards abdeckt , oder nutzen Sie die Beobachtungscheckliste für Schulen und Lernräume von „PIN “. Legen Sie fest, ob die bewerteten Schulen oder Lernräume alle oder nur einige der Standards (z. B. mindestens 80 %) erfüllen müssen, um als „den Qualitätsstandards für die Infrastruktur entsprechend“ zu gelten.

 

4) Erheben Sie Daten über die Ausstattung von Schulen oder Lernräumen, indem Sie entweder (1) Vor-Ort-Besuche in Schulen oder Lernräumen durchführen – idealerweise alle sechs Monate –, (2) von Schulleitern oder Leitern von Lernräumen ausgefüllte Überwachungschecklisten sammeln oder (3) Unterlagen der Bildungsbehörden nutzen (sofern verfügbar). Wenn Sie Option 2 oder 3 wählen, sollten Sie zudem in Betracht ziehen , vierteljährlich Vor-Ort-Besuche bei zufällig ausgewählten Schulen oder Lernräumen durchzuführen , um die Zuverlässigkeit der Daten zu überprüfen. Idealerweise sollten Daten für jede Schule oder jeden Lernort erhoben werden, da eine Stichprobe von Schulen oder Lernorten die Bedürfnisse einzelner Schulen oder Lernorte nicht widerspiegeln würde.

 

5) Ermitteln Sie die Anzahl der Schulen oder Lernorte, deren Gebäude oder Einrichtungen die Qualitätsstandards für die Infrastruktur erfüllen. Um den Prozentsatz zu berechnen, dividieren Sie die Gesamtzahl der Schulen oder Lernorte, die die Standards für Zugang, Qualität und Sicherheit der Infrastruktur im Rahmen der Bildung in Notsituationen (EiE) erfüllen, durch die Gesamtzahl der betroffenen Schulen oder Lernorte und multiplizieren Sie das Ergebnis mit 100, um es in einen Prozentsatz umzurechnen.

Die Aufschlüsselung der Daten kann je nach Art der Schule oder des Lernortes (formale versus nicht-formale Bildung) und Bildungsstufe (Vorschulbildung, Primarstufe, Sekundarstufe I, Sekundarstufe II, berufliche Bildung, Hochschulbildung/Tertiärbereich) erfolgen, soweit dies relevant ist.

1) Dies ist der Indikator „ INEE “ 2.6.

 

2) Soweit möglich, sollten behördliche oder nationale Standards herangezogen werden. In Notsituationen, in denen solche Standards nicht vorhanden sind, sollten die Mindeststandards des Inter-Agency Network for Education in Emergencies (INEE) – soweit verfügbar an den jeweiligen Kontext angepasst – insbesondere der Standard 10 für Zugang und Lernumgebung: „Einrichtungen und Dienstleistungen“ sowie gegebenenfalls die Standards des Bildungsclusters bzw. der Arbeitsgruppe herangezogen und als Referenz herangezogen werden. Diese Standards sind in die Beobachtungscheckliste für Schulen und Lernräume von „PIN“ integriert.

 

3) Soweit möglich, wird empfohlen, Qualität und Sicherheit unter dem Gesichtspunkt des Klimawandels zu betrachten und die Nachhaltigkeit von Bildungseinrichtungen zu bewerten (Nutzung erneuerbarer Energiequellen, Steuerung des Stromverbrauchs, Wassereinsparung sowie Systeme zur Wassergewinnung und zur Wiederverwendung von Grauwasser).

 

4) Zugehörige Indikatoren:

     INEE

        - 2,5 % der Kinder, Lehrkräfte und sonstigen Mitarbeiter, die angeben, sich in der Schule oder im Lernort sowie auf dem Weg zur bzw. von der Schule oder dem Lernort sicher zu fühlen (siehe Indikator „Sicherheit in der Schule / im Lernort“)

        - 2,7 % der Lernräume verfügen über geschlechter- und behindertengerechte WASH-Einrichtungen

    ECHO

       - KRI: Anzahl der Lernräume/Schulen, die eingerichtet, saniert oder so instand gesetzt wurden, dass sie den Mindeststandards für sicheres Lernen entsprechen.

    Global Education Cluster

       - Anzahl und prozentualer Anteil der bewerteten formellen und informellen Lernumgebungen, die als sicher für Jungen und Mädchen unterschiedlichen Alters gelten

       - Prozentsatz der Schulen/Lernräume, deren Gebäude die Mindeststandards für bauliche Sicherheit erfüllen

       - Anteil der Schulen/Lernräume, die für Kinder mit körperlichen und/oder Lernbehinderungen barrierefrei sind

    Ziele für nachhaltige Entwicklung (SDG)

       - 4.a.1 Anteil der Schulen, die grundlegende Dienstleistungen anbieten, nach Art der Dienstleistung

    UNRWA

       - Anzahl der nach Konfliktschäden sanierten Schulen

    Mindeststandards für den Kinderschutz (CPMS)

       - 23,2,1 % der befragten nichtformalen oder formalen Lernzentren am Zielort, die zu 100 % die vereinbarten Sicherheitskriterien und Standards für barrierefreies Design erfüllen

       - 23.2.4 Anzahl und prozentualer Anteil der formellen und nichtformellen Bildungseinrichtungen, die für Kinder mit Behinderungen zugänglich sind

       - 23,2,8 % der formellen und nichtformellen Lernzentren, die zuvor gemäß den Sicherheitskriterien als unsicher eingestuft wurden, werden so saniert, dass sie den Sicherheitsanforderungen entsprechen

    IndiKit

       - Indikatoren zur Einbeziehung von Umweltbelangen